Сходство и различие астрологических портретов профессии педагога вообще и школьного учителя в частности

Т.Н.Герасимова

   Так сложились обстоятельства в сентябре 1994 года, что в сферу моей профессиональной деятельности оказалась включенной работа в школе. Имеется в виду обычная средняя школа г.Москвы. Столкнувшись так близко с работой в школе я была поражена изменениями, которые носили явно негативный характер. Оказывается в настоящее время стало обычным явление, когда учащийся по окончании школы получает аттестат, в котором нет какого-то предмета (иностранного языка, химии и т.д.) потому, что нет преподавателя в школе. И это сейчас, когда в г.Москве закрываются предприятия, а в школах все равно не хватает учителей. Причем известно, что многие преподаватели начинали работать в школе, но потом уходили. И мне стало интересно исследовать с помощью астрологии общие и характерные черты в картах учителей средних школ, чтобы лучше понять специфику этой профессии. Прежде всего следует отметить тот факт, что когда речь идет о профессии преподавателя педагога, учителя вообще (классический вариант), то предполагается, что аудитория состоит из слушателей, интересующихся предметом, который они пришли изучать. При этом необходима своеобразная обратная связь между преподавателем и аудиторией, так как именно эта связь дает возможность преподавателю понять, что нужно повторить, а что уже усвоено слушателями. Таким образом, контакт с аудиторией необходим, так как благодаря этому улучшается качество преподавания. При работе школьного учителя в обычной средней школе, когда слушатели (дети) приходят в класс не потому, что интересно, а потому что надо, и учитывая уровень современного воспитания очевидно, что контакт с классом будет иметь иной характер, а именно учитель будет вынужден ставить учеников в определенные рамки. В этом смысле, переходя на астрологический язык, интересно исследовать область "Ты" гороскопа. Мне были рекомендованы педагогом с более чем двадцатилетним стажем работы в средней школе учителя (семь учителей), которые являются характерными представителями этой профессии. В сводной таблице приведены положения светил и планет по знакам и домам, а также положения ASC и MC. В таблице: 2 и3 - мужчины; 1,4-7 - женщины.
   1. Прежде всего интересна космограмма педагога в классическом варианте. Это огонь-воздух. Педагог, у которого много планет в стихии земли будет ставить учеников в узкие рамки. А стихия воды не дает возможность удержать внимание аудитории. В исследуемом случае усредненная оценка дала следующие результаты: огонь-2, воздух-2, земля-4, вода-2. Что вообще говоря совершенно закономерно: школьному учителю приходится ставить рамки.
   2. Анализ по крестам. В классическом варианте предпочтителен кардинально-подвижный. Неподвижный крест не дает гибкости. В исследуемом случае - усредненная оценка: C-4, F-4, M-2. Это отличие также вписывается в астрологический портрет исследуемой профессии, так как учитель будет вести урок согласно принятому им плану и его трудно насильственно вывести из этого процесса.
   3. Выделенные знаки в классическом варианте: прежде всего Стрелец, Дева, Весы, Рыбы. Далее - Близнецы, Рак, Водолей. Исследуемый случай вписывается в эту картину, особенно заметны знаки: Весы, Стрелец и другие огненные знаки по Солнцу, синтезу или по ASC и MC. Из земных знаков можно выделить знаки Тельца и Козерога.
   4. Анализ аспектов показал, что наиболее характерными в исследуемом случае являются аспекты Меркурия и Юпитера, Сатурна и Юпитера, Сатурна и Меркурия, а также аспекты Плутона с Солнцем, Меркурием и Юпитером.
   5. Планеты. У педагогов следует выделить прежде всего Юпитер. Причем интересно посмотреть его положение не столько по знакам, сколько по домам.
   Из таблицы следует, что это 1, 7 и 9 дома, что очень характерно для педагога. Возможно для классического варианта не очень характерен 1-ый дом, но в данном случае этот дом дает очень сильное положение Юпитера. Далее следует выделить Плутон. В исследуемом случае это - 3, 6, 7, 9 дома, что идеально вписывается в классический вариант. Это совершенно очевидно - учитель должен уметь работать с группой людей (классом) и управлять его деятельностью. И это, конечно, в гороскопе область "Ты". Положение Солнца. При анализе положения Солнца из таблицы следует, что оно расположено в различных областях гороскопа, однако полностью исключается область "Ты". Но известно, что положение Солнца именно в этой области (в 6-ом и 7-ом домах) как раз способствует преподавательской деятельности и это понятно, так как при этом творческая самость человека проявляется с учетом окружения. Именно это и дает преподавателю тот самый тончайший механизм, с помощью которого образуется контакт с аудиторией, обратная связь, способствующая повышению качества преподавания. Человек с таким положением Солнца (в области "Ты") уязвим, для него очень большое значение имеет среда, в которой он находится. Поэтому школьному учителю с таким положением Солнца было бы тяжело, потому что это была бы его слабость. И в исследуемом случае эта область исключена. Положение Луны в области "Ты" говорит о способности человека к адаптации с учетом окружения. Из таблицы следует, что эта область также исключена, кроме одного учителя (вторая строка - Луна в Раке и в 7-ом доме). У этого учителя в космограмме выделена стихия воды. Этот человек часто рассказывает и переживает, когда сталкивается с невоспитанностью, грубостью или непониманием со стороны учеников. И, как следствие эмоциональной напряженности, у него уже много лет такая болезнь как язва желудка (мне думается, что эта болезнь возникает часто не потому, что человек плохо питается, а именно на нервной почве). Проанализировав положение других личностных планет Меркурия, Венеры и Марса из таблицы следует, что эти планеты также не занимают область "Ты", кроме одного учителя (третья строка - Венера в 7-ом и Марс в 6-ом домах). У этого преподавателя космограмма отличается от других тем, что явно выделена стихия земли и известно, что он особенно активно ставит своих учеников в узкие рамки, а это в свою очередь создает определенные психологические трудности. Насколько я знаю, он собирается прекращать работу в школе. Из сказанного выше совершенно не следует, что у школьного учителя не должно быть личностных планет в области "Ты" гороскопа. Но мне думается, что положение этих планет (особенно светил) в этой области гороскопа будет способствовать возникновению определенных сложностей, возможно, как следствие, даже болезней в жизни этих людей. Таким образом, к числу закономерных отличий исследуемого варианта от классического можно отнести:
   а) положение Солнца и Луны (исключена область "Ты" гороскопа), так как иначе человек будет уязвим, отсюда сложности;
   б) в космограмме преобладает стихия земли, а по крестам - кардинально-неподвижный - учитель вынужден ставить рамки своим ученикам и вести урок согласно принятому им плану так, что его трудно насильственно вывести из этого процесса. В остальном - положение Юпитера, Плутона, анализ аспектов, анализ знаков Зодиака по Солнцу, синтезу, ASC и MC гармонично вписывается в классический вариант.
   Вообще если человек с педагогическими способностями решил работать преподавателем в средней школе, то перед окончательным принятием этого решения ему, наверное, имеет смысл получить консультацию астролога по этому вопросу.